Гендерная и возрастная сегрегация в научной сфере

Доступ и возможности субъектов в различных социальных сферах определяются различными факторами: гендером, возрастом, образованием, этнической принадлежность и т.д. Такой интерсекциональный подход в анализе социальных процессов позволяет проследить возможности различных социальных групп в том или ином контексте, а также рамки нормативности. Категории возраста и гендера наравне с многими другими стратификационными категориями определяют возможности индивидов в различных сферах включая научную. В научном пространстве для женщин существует ряд ограничений, о чем я уже писала ранее, при этом группа «молодых женщин» в данном случае является наиболее уязвимой категорией в отношении разнообразных барьеров и дискриминации.

Статистические данные фиксируют, что уровень образования среди женщин в Беларуси достаточно высок. Женщины составляют большинство среди обучающихся в высших учебных заведениях. Однако, чем выше мы подымаемся по образовательной лестнице, тем меньше женщин там представлено. Так, если на уровне высшего образования (включая магистратуру) в 2012/2013 учебном году обучалось 58% женщин от общего числа обучающихся, в аспирантуре – 56%, то на уровне докторантуры их уже 43%. Более того, динамика за последние годы демонстрирует, что удельный вес женщин на всех трех уровнях образования – высшего образования и магистратуры, аспирантуры и докторантуры, – постепенно снижается.

Удельный вес женщин в общей численности обучающихся, на начало учебного года (в процентах) [1]

 

2005/06

2010/11

2011/12

2012/13

Высшее образование, включая магистратуру

58,2

58,9

58,7

57,7

Аспирантура

54

57,5

56,5

55,8

Докторантура

45

45,9

43,2

42,7

При этом обучение достаточно сильно гендерно сегрегированно по отраслям науки. Это значит, что женщины чаще выбирают одни сферы, а мужчины – другие. Обусловлено это далеко не только личными пристрастиями, но культурными традициями и гендерными предписаниями, которые вслед за дихотомией «мужское / женское» конструируют дихотомию«технические науки / гуманитарные науки». Анализ распределения обучающихся по отраслям науки показывает, что на уровне аспирантуры и докторантуры женщины доминируют в большинстве своем в таких науках как педагогика, искусствоведенье, культурология, филология. При этом за мужчинами остаются военные, технические, физико-математические науки.

Удельный вес женщин в численности обучавшихся в аспирантуре и докторантуре по отраслям науки, на конец 2012 года (в процентах) [2]

 

Аспирантура

Докторантура

Отсутствуют

 

Химические, фармацевтические, ветеринарные, военные

Меньше 30 процентов

1,8 – военные; 29,7 – технические

16,7 – физико-математические; 18,5 – технические; 25 – сельскохозяйственные; 25 – исторические

30-49 процентов

33,3 – геолого-минералогические; 38,3 – физико-математические; 45,5 – фармацевтические; 48,1 – исторические

33 – психологические; 40 – философские; 46,2 – юридические; 47,1 – биологические; 48,3 – медицинские

50-69 процентов

50 – политические; 52 – юридические; 55,5 – сельскохозяйственные; 57,4 – географические; 58,3 – химические; 61,1 – архитектура; 61,8 – медицинские; 62,7 – социологические; 64,6 – экономические; 68,7 – биологические; 68,9 – философские

54,2 – экономические; 66,7 – педагогические

Больше 70 процентов

75 – педагогические; 75,5 – ветеринарные; 77,3 – искусствоведенье; 82,3 – культурология; 86,1 – психологические; 87,6 – филологические

75 – искусствоведенье; 91,7 – филологические; 100 – культурология

Несмотря на высокие показатели удельного веса женщин в общей численности обучающихся в аспирантуре (особенно по отдельным специальностям), среди исследователей и профессорско-преподавательского состава с учеными степенями они составляют меньшинство. Поступление в аспирантуру, разумеется, не гарантирует получение степени: многие женщины так и не доходят до защиты диссертации. Но даже получение ученой степени не гарантирует включения в научное пространство и получение признания. Количество женщин среди исследователей с учеными степенями и профессорско-преподавательского состава учреждений образования составляет меньшинство. Таким образом, гарантированный доступ к образованию не гарантирует равных возможностей в дальнейшем построении научной карьеры.

Удельный вес женщин среди исследователей (в процентах) [3]

 

В общей численности исследователей

В общей численности исследователей с ученой степенью доктора наук

В общей численности исследователей с ученой степенью кандидата наук

2005

43,2

15,1

35,9

2009

42,7

16,8

36,9

2010

42,2

17,0

36,8

2011

41,6

16,6

37,9

2012

41,1

17,1

38,0

2013

41,0

17,2

39,2

Анализ возрастной разбивки за 2013 год [4] показывает, что, хотя 24,1% исследователей и исследовательниц относятся к возрастной группе до 29 лет, при этом среди них нет никого с ученой степенью доктора наук, и лишь 1,6% из них имеют степень кандидата наук. Можно предположить, что для молодых женщин доступ к академической науке обставлен особенными ограничениями. Это подтверждают в частности данные 2012 года [5], где среди исследователей со степенью кандидата наук в возрасте до 29 лет женщины составляют 38,6%, а мужчины – 61,4%.

В отношении профессорско-преподавательского состава наблюдается несколько другая ситуация. Так, с одной стороны, в 2013 году удельный вес молодых женщин в возрасте до 29 лет в профессорско-преподавательском составе составлял 7,6%. При этом удельный вес молодых мужчин в возрасте до 29 лет еще меньше – 4,6%. Однако, с другой стороны, если рассмотреть всю должностную иерархию, то гендерная сегрегация обретает выраженный характер. К сожалению,здесь не представляется возможным оценить фактор возраста в связи с отсутствием данных, но общие показатели малого количества молодежи позволяют предположить, что в должностной иерархии молодым людям в среднем не удается подняться выше позиции преподавателя или ассистента. Вертикальная гендерная сегрегация демонстрирует, что для женщин это составляет еще большую трудность. Так, если среди ректоров и проректоров женщины составляют 23,4%, то среди преподавателей и ассистентов – 66,6%.

Удельный вес женщин в профессорско-преподавательском составе учреждений высшего образования по должностям на конец года (в процентах) [6]

 

2005

2012

2013

Ректоры, проректоры, директора филиалов

15,7

21,6

23,4

Деканы и заместители деканов

25,7

36,5

36

Заведующие кафедрами

29,6

34,3

35,6

Профессора в составе кафедр

17,9

20,3

20,9

Доценты в составе кафедр

45,1

48,2

49,3

Старшие преподаватели

63

63,7

63,3

Преподаватели, ассистенты и преподаватели-стажеры

69

66,3

66,6

Итак, в Беларуси декларируются равные возможности для доступа и самореализации граждан в различных профессиональных сферах независимо от пола и возраста.Однако определенные барьеры, связанные с социальным порядком в обществе, ограничивают доступ к тем или иным сферам для определенных групп. В нашем случае данные гендерной и возрастной сегрегации в научной сфере показывают, что группа «молодых женщин» является наиболее уязвимой.

---------

Примечания:

[1] Женщины и мужчины Республики Беларусь. Статистический сборник. Минск, 2013. с.121.

[2] Там же, с.130-131.

[3] Наука и инновационная деятельность в Республике Беларусь. Статистический сборник. Минск, 2014. с.19.

[4] Там же, с.23.

[5] Женщины и мужчины Республики Беларусь. Статистический сборник. Минск, 2013. с.133.

[6] Труд и занятость в Республике Беларусь. Статистический сборник. Минск, 2014. с.156-157.