День знаний: вопросы без ответов

Начинается новый учебный год. Собрать ребенка в школу, когда каждая копейка на счету, стало проблемой номер один для белорусской семьи среднего достатка. Но финансовая проблема так или иначе решаема: можно сэкономить на питании, поездках, взять в долг у соседей, в конце концов,рискнуть воспользоваться обещанным государственным кредитом.

Пристроить взрослое дитя в институт, колледж или лицей, «каб не бадзялася» и было хоть чем- то занято, для многих– решенная проблема.Длительный марафон тестирования, переброски документов и игры в образовательную лотерею уже позади. Мест в этом году  хватило всем желающим. Вопрос, чем платить за учебу на платных отделениях вузов в условиях нарастающей инфляции, угрозы сокращения рабочих мест и «стабилизации» заработной платы,  становится очень актуальным. Но  и эта проблема решаема на уровне отдельно взятой семьи.

Экономический кризис, конечно, больно ударил по карману потребителей образовательных услуг. Но экономический кризис еще никогда не запускал  и, скорее всего, не запустит качественных изменений и реформ в самой системе образования. Кризис является только лакмусовой бумажкой, проявляющей проблемы в социальной  и образовательной сферах. Принятие же решений о реформировании лежит не в области проблем и интересов потребителей, а в плоскости политических отношений субъектов, имеющих желание, знание, силу и волю.

Набор «оригинальных» идей Министерства образования в стиле 10-баллки, 12-летки  и мониторинга качества наконец-то исчерпан. Администрация Президента и сам  Глава государства, видимо, сто раз пожалели, что в 1994 году вообще согласились на проведение реформы образования. Но зато было чем занять и чем отвлекать все педагогическое сообщество, детей и их родителей целых 15 лет. Сейчас же новых идей на счет того, что делать с образованием,  у представителей государственной власти просто нет. Что остается? Закреплять свою власть. В этой ситуации  очень уместным становится принятие Кодекса об образовании. В нем подробно и конкретно говорится, кто и что должен делать. В каких учреждениях образования должны работать педагоги и учиться дети, как соблюдать дисциплину, перед кем отчитываться и какие документы выдавать. И практически ничего не написано, в какие правовые отношения должны вступать с парламентом и президентом, с гражданским обществом министр образования, ректоры вузов, менеджеры учебных заведений и т.д.Короткая фраза «Управление в сфере образования в Республике Беларусь носит государственно-общественный характер» не расшифровывается, но четко фиксирует приоритет государственной вертикали в определении принципов образовательной политики. Но политику не делают вертикаль или организационные структуры – политику делают конкретные люди.

Принципы демократичности и гуманитаризации образования в Кодексе вообще не нашли своего отражения, видимо, исключены за ненадобностью. Зато очень оригинальным на этом фоне выглядит принцип «поддержки и развития образования с учетом задач социально-экономического развития государства». Вот только понять бы, в чем именно состоят задачи развития государства в условиях экономического кризиса и полной запущенности дел в самой системе образования.

А дела действительно запущены. Не будем отвлекаться на аспекты материально-технического обеспечения и наличия современной компьютерной техники в учреждениях образования. С этими показателями более-менее все в порядке.Необходимо говорить о главном – о том, кто выходит из стен белорусских учебных заведений. Какого нового белоруса сейчас выпускает и продолжает готовить белорусское образование? Послушных, адаптивных патриотов или современных граждан, европейцев? Узких специалистов или профессионалов своего дела, способных в  критичный для страны период предложить выход из ситуации. Иными словами, какой человеческий ресурс и потенциал есть в стране и как он задействован для решения актуальных социальных и экономических задач? Попытки сместить акценты с главных вопросов образования на вопросы структурного и материального характера, престижа учительской профессии не дают возможности с полной серьезностью отвечать именно на эти вопросы. Система образования настолько многообразна  и обширна, частных вопросов настолько много, что найти повод или тему уйти от рамочных стратегических вопросов к локальным и мелким всегда найдется.Если ответы на стратегические вопросы образования не даются на уровне правительства, политических деятелей и национальной элиты, то рано или поздно сама ситуация начинает взывать и ставить глобальные и локальные «человеческие» проблемы.

Экономический кризис 2011 года, вытекающие проблемы рынка труда, занятости и квалификации кадров, сопровождающие кризис социальные процессы  обозначили и проявили именно гуманитарные проблемы образования. Система сложившихся социальных отношений в учреждениях образования, чинопочитание, авторитаризм, отсутствие четкой гражданской и профессиональной позиции у педагогов – именно это и является источником порождения того качества человеческого ресурса, которое мы имеем. Обещания Министерства образования  «пресечь попытки очернить учителя»[1]в очередной раз декларируют идейное единство государственных чиновников и учительского сообщества, но ситуацию социального и гуманитарного кризиса никак не исправляет. Скорее всего, что Министерство образования надеется переждать кризис и не собирается участвовать и предлагать хоть какие-то пути выхода из него.Можно прогнозировать не разрешение проблем в образовании со стороны государства, а их ретуширование и размывание, рапортование о том, что все хорошо: дети в школу ходят,учителя работают, высшая школа «развивается, но не реформируется»[2], студенты дисциплину соблюдают. А не соблюдают – будем отчислять. Все под контролем, все просто и понятно. При всей простоте и очевидной концептуальной несостоятельности такой системы, она продолжает существовать и культивироваться  только потому, что имеет власть и силу, имеет хоть и не очень очерченные и явные, но поддержку и признание.

Такую систему поддерживают и укрепляют умные представители академического сообщества и интеллектуалы, преднамеренно или непреднамеренно забывающее о своем предназначении, когда ходят в университеты и научные конференции как на место работы, а не место культивирования знания и мышления, забывают «думать Беларусь».

Такую систему поддерживают и укрепляют руководители учебных заведений, для которых постоянные проверки и посещения кураторов и особые взаимоотношения с чиновниками становятся более важным событием, чем сам учебный процесс, отношения со студентами и профессорами.

Такую систему поддерживают и укрепляют т.н. представители гражданского общества и третьего сектора, создающие рабочие комиссии по образованию для мнимого и имитационного диалога с государством.

Такую систему поддерживают и укрепляют церковнослужители, которые проявляют заботу о духовном развитии детей  и лоббируют религиозные курсы и факультативы в государственных школах, нарушая принцип светскости образования.

Такую систему поддерживают и укрепляют оппозиционные лидеры, продолжающие пребывать в иллюзиях, что смогут построить много локальных белорусских университетов  для своих личных политических целей.

Такую систему поддерживают и укрепляют представители международных фондов, не вникающие в особенности белорусской ситуации и действующие по своим шаблонам и стандартам.

Такую систему поддерживают и укрепляют представители выживающего бизнеса, которые не могут четко сформулировать свои потребности на качество человеческого ресурса и не знают, кому адресовать этот запрос.

Такую систему поддерживают и укрепляют образованные белорусские граждане, думающие, что проблемы образования – это проблемы питания и здоровья их детей, а не проблемы их  социального самоопределения и духовного развития.

По-отдельности все действуют без злого умысла: просто так получается. А результат в целом очень печальный. И, видимо, улыбаться и дарить цветы в традиционный  День знаний мы сможем только тогда, когда этот день станет днем познания самих себя, когда мы все-таки начнем спокойно и медленно, без пафоса и ритуальности отвечать на устаревшие и очень неприятные для себя вопросы.

С новым старым учебным годом нас, господа!

--------------------------

[1]http://news.tut.by/society/246071.html

[2] http://www.belta.by/ru/conference/i_220.html
Комментарии

''А результат в целом очень печальный. И, видимо, улыбаться и дарить цветы в традиционный День знаний мы сможем только тогда, когда этот день станет днем познания самих себя, когда мы все-таки начнем спокойно и медленно, без пафоса и ритуальности отвечать на устаревшие и очень неприятные для себя вопросы.''

Всё правильно, наверно. Можно и мне насчет результата...

Студентка и профессор

Экзамен в Институте Нефти - Газа.

Студентка (очень хороша собой)

Пытается с двенадцатого раза

Победно завершить с наукой бой.

Профессор (мэтр с большим научным стажем)

Не против этого и хочет даже

Помочь красавице, задав вопрос простой,

С которым та расправится удачно,

Но, вот проблема, подобрать такой,

Почти фундаментальная задача.

«Скажите мне, как ёмкость называют,

В которую нефть люди наливают?»

Спокоен мэтр и мозг его не стар,

Живет еще, работает, творит…

Ответ красавицы: «Презервуар»…

Профессор понимает - он убит,

Но подсказать пытается со стоном:

«А буква «Пэ» зачем здесь о, Мадонна?»

Студентка принимает помощь эту.

Нет буквы «Пэ» и нет альтернатив,

Единственному верному ответу:

«Нефть разливается в «резерватив»

Леонтий Усталый

Свет, ну всё правильно, всё так, но что с этим делать? Будет в следующей публикации?

Не так всеохватывающе, но в целом так же, об этом говорят и неспециалисты - разумные люди претерпевающие ситуацию: родители учеников, студенты (начиная с 3-го курса и далее), магистранты. Даже некоторые учителя и преподы вузов. Но что делать с этим сейчас? ('Потом' - это тоже то же само 'сейчас', но позже. Такое же. Тогда почему не сейчас?)

Мои дети учат моего внука сами и компенсируют мертвячину официального образования чтением оргинальных текстов реальных авторов по разным учебным предметам и наукам в качестве прививки от пошлости: от физики и философии до истории (сейчас читает Марка Блока). Если бы не нужно было ходить в школу, нагрузку на ребёнка можно было бы уменьшить.

Я таки в теме, но не знаю что реально с этим делать.

Просто раздражённого поздравления недостаточно, так ведь? Что тогда?

Анатолий Швецов

Констатация фактов, и очень глубоко затрагивает проблемы, но специалисты, если они претендуют на роль экспертов, должны предлагать механизмы решения задач..... Спасибо....

Гость

Кто в теме, знает, что и ответы давно есть. Но я устала про это говорить, рекламировать саму себя и команду. Оргпроект реформы, предложенный нами в 1995 и в 2003 году, много разработанных концепций и программ - все есть и продумано, даже мелкие вопросы. И странно слышать вопрос 'что делать' от Анатолия, который в теме, и упреки в констатации фактов в аналитической статье. Просвещаемся, господа, сначала сами.

Что нам не хватает, чтобы все это начать изменять, я ответила очень кратко и просто - воли и власти, и познания самих себя. Вот и весь механизм.

Светлана Мацкевич

Что нам не хватает, чтобы все это начать изменять, я ответила очень кратко и просто - воли и власти

----------------------

А кто ж тебе власть то даст, реформатор ты наш?:))

Власть грантососными западными проектами не берут.

А чтобы власть взять, нужна партия, движение, массовая поддержка людей.

А муженек твой БНФ по сути развалил с Вячоркой.

Так что и далее куковать вам со своей 'Супольностью' и писать пустые прожекты. В том числе и о реформе образования.

Еще раз, власть берут в борьбе, а не грантами.

Гость

Анонимные гости без зазрения совести могут ругаться ничего не зная и не понимая. Я даже не про знания по теме.

Я про то, что не могут различить Сергея и Владимира, Светлану и Тамару, АГТ и супольнасьць.

Писатели-троли.

Кто-нибудь знает, как эту дурь остановить?

В.Мацкевич

Разваливший БНФ Мацкевич

А вы введите цензуру.:)) И тогда вы будете спасены от троллей типа меня.:))

Правда вы ничем тогда не будете отличаться от Лукашенко и этого режима.

Власти ему захотелось. Ну-ну.:))

Гость

>> Кто в теме, знает, что и ответы давно есть. Но я устала про это говорить, рекламировать саму себя и команду. Оргпроект реформы, предложенный нами в 1995 и в 2003 году, много разработанных концепций и программ - все есть и продумано, даже мелкие вопросы. И странно слышать вопрос 'что делать' от Анатолия, который в теме, и упреки в констатации фактов в аналитической статье. Просвещаемся, господа, сначала сами.

======

Проще всего сказать, что это люди неправильные, не такие, как вам хотелось.

Я уже устал повторять, что все ваши проекты и программы – это только полдела, вообще не самое главное. Вы устали себя рекламировать? И где скажите, я могу увидеть Вашу рекламу? Пока как-то не сталкивался.

Концепции и программы – это как действующее вещество в лекарстве – оно само по себе ни о чем не говорит и вообще никому нафиг не нужно. Люди покупают не вещество, не суть, а название и упаковку. Вот что самое главное – УПАКОВКА, реклама, маркетинг и мерчендайзинг.

Все, что ВАМ не хватает, это научиться делать хотя бы мало-мальски привлекательный и доступный информационный продукт.

Александр

Гости и Александры! Вы демонстрируете типичный продукт нашего беларусского образования - невежество и безграмотность со ржавым налетом интеллектуальности, наглость и нахрапистость, скрываемую за нравоучениями инонакомыслящих. Все вместе вы представляете размытое белорусское человеческое болото, в котором все нормальное тонет и засасывается. Ну и тоните в своем болоте, тролльте себе наздоровье - у вас работа такая.

Светлана Мацкевич

Спасибо Светлана на добром слове. Вы очень любезны.

Работа у меня другая, на образование не жалуюсь - в своем деле я лучший в республике и СНГ специалист. Причем вполне современный европейский.

Вы не ответили на мой вопрос - где Вы себя рекламируете?

Не спешите никого осуждать и обвинять в инакомыслии. Может мы единомышленники.

Александр

Светлана Мацкевич: 'Гости и Александры! Вы демонстрируете типичный продукт нашего беларусского образования - невежество и безграмотность со ржавым налетом интеллектуальности, наглость и нахрапистость, скрываемую за нравоучениями инонакомыслящих. Все вместе вы представляете размытое белорусское человеческое болото, в котором все нормальное тонет и засасывается. Ну и тоните в своем болоте, тролльте себе наздоровье - у вас работа такая'.

==========================

В переводе с великосветского на обывательский это означает: 'Вы все дерьмо, а я, Светлана Мацкевич, вся белом и 'в шоколаде'. Мне только власти не хватает:)) Да нет, Светлана, вы такая же хамка и хомо-советикус что и мы.:)) Вы плоть от плоти этого социума. Кстати, муженек ваш точно такой же: великосветский непризнанный ХАМ. Он себя настолько любит, а всех остальных настолько презирает, что это становится просто смешно.

Попроще вам с людями надо быть, подобрее, семья Мацкевичей. Тогда и к вам с добром относиться будут.

Гость

Александр, я про рекламирование, PR и информационные продукты слышу постоянно от людей- специалистов в этой сфере и даже сама преподаю 'Стратегический менеджмент' и 'Маркетинговые технологии'. Неужели вы думаете, что программа реформирования образования должна рекламироваться для широкой обывательской публики? Это документ для реформаторов, а их не так много. Поэтому для тех, кто действительно хочет заниматься образованием, знает новейшую историю достаточно публикаций 1995 и 2003 года, и специалисты их уже знают. Программа и концепции не нуждаются в рекламировании. И продвигать нужно не продукт, а имена тех, кто это задумал и может реализовать в конкретных условиях. Реформами занимаются не простые люди, а профессионалы. Это специифика гуманитарных технологий.

А теперь посмотрите выше на свои комменты и комменты безымянного Гостя. Что он делает? Может вы как самый лучший специалист в сфере рекламы подскажите, что с этим делать? Человек выдает себя за простага беларуса-обывателя, но на самом деле дает оценки нравственно-этического порядка. Будучи сам хамом по сути, навешивает этот ярлык на других, да еще рекомендует быть попроще. Мы имеем дело не с простыми субъектами, а с лукашизмом. И тут элементарные упаковочные бизнес-схемы ну никак не проходят.

Светлана Мацкевич

Человек выдает себя за простага беларуса-обывателя, но на самом деле дает оценки нравственно-этического порядка. Будучи сам хамом по сути, навешивает этот ярлык на других, да еще рекомендует быть попроще.

========================

То есть вам, Светлана Мацкевич, обзывать меня хамом за мои суждения можно?

Цитата: 'невежество и безграмотность...вы представляете размытое белорусское человеческое болото'.

А мне в ответ назвать вас хамкой нельзя? А почему собственно? Где кончается моя свобода слова и начинается ваша? Где кончается ваша правота и начинается моя? О ваших претензиях на власть я уже прочитал: 'Что нам не хватает, чтобы все это начать изменять... - воли и власти,'

Но ваше желание воли и власти заканчивается ровно там, где начинается мое желание воли и власти.

Вы навязываете свою волю, свое желание власти, свои взгляды на образование, свои оценочные суждения на тех, кто не принимает ваши взгляды? Так получите в ответ МОЮ ВОЛЮ, МОИ желания, МОИ взгляды на образование, МОИ оценочные суждения на вас.

Не нравится? Ну, тярпитя, вы ж вроде демократка или как?:)) Ваша свобода слова заканчивается там, где начинается мое право на свободу слова. Ну, а будете хамить- получите хамство в ответ.

Гость

Гость,вы плохой переводчик. То,что адресовано конкретно вам, перебрасываете на широкую публику. Это простейший и очень примитивный прием коммуникативных манипуляции. Для кого то это проходит - для самых нерефлексивных и простых. От меня же простоты не дождетесь. Изучайте принцип Шевалье, прежде чем входите на интеллектуальный сайт.

Светлана Мацкевич-Гостю

Видимо, я должна быть очень счастливой - меня цитируют простые люди!

Светлана Мацкевич

22:38 Светлана Мацкевич-Гостю

Гость,вы плохой переводчик. То,что адресовано конкретно вам, перебрасываете на широкую публику.

===========================

То, что вы адресовали мне, я перебросил вам же. Понравилось? Ну, что отправили, то обратно и получили. Той же мерой, что вы адресовали мне.:))

Запомните одну вещь. На каждую умную, волевую, желающую власти, желающую проводить реформы в стране, не останавливаясь перед хамством в адрес оппонентов, найдется, Светлана, такой же умный, такой же волевой, такой же жаждущий власти, желающий проводить реформы вместо вас, и такой же не отягощенный великосветскими манерами. И когда вас загонят под лавку в борьбе за власть и реформы, чур тогда не скулить. Политика не знает сантиментов, даже если перед тобой женщина. 'На войне как на войне'.

Гость

Светлана, скажите пожалуйста, грузинский опыт организации системы школьного образования мог бы нам пригодится сегодня?

Леонтий Усталый

Гость, у вас нет ни собственных желаний, ни воли, ни власти, ни идей про образование, ни содержания. Где они? То, что вы предъявляете здесь и сейчас - только огрызания и троллинг. Удачи в вашей нелегкой работе!

Светлана Мацкевич -Гостю

Комменты наводят на мысль о либо всеобщем осеннем обострении, либо о преддверии гражданской войны. Ну, например, из-за отсутствия возможности общественно-политического диалога. Если помните, я писал про него полгода назад nmnby.eu/news/analytics/3081.html.

(Кстати, неплохой получился текстик и текущим реалиям неплохо соответствует. Вот ещё РОО 'Белая Русь' станет партией, а выборы 2012 г. пройдут по партиным спискам и будет полное бинго :-)

Ну, а пока в комментах творится такое, обсуждать образование бессмысленно. Какой смысл говорить о какой-то там государственной системе образования, если сами люди готовы мочить друг друга. Хотя бы в тех же комментах. (Троллинг как белорусский национальный вид спорта, заменяет диалог :-)

Я не морализирую – при отсутсии морали это становится неуместным. Просто я думаю о том, как в таких условиях дать образование моему внуку - я же не могу остановить течение жизни до лучших времён, ждать, когда изменится власть, придут в управление образованием другие люди и наконец решат как нужно всё делать правильно. Но даже и тогда учителя останутся теми же. Нет, одних только планов и программ недостаточно, нужно что-то ещё, что, возможно, можно делать уже сейчас.

Света, с 2003 года прошло 8 лет. С 1995-го ещё больше. У тебя больше нет возможности влиять на образовательный процесс через министерство - всё, проехали, забудь и не трави себе душу. За это время у тебя выросла, получила образование и даже вышла замуж дочь. Скоро пойдут внуки. И это хорошо. Но им тоже понадобится образование. У нас давно принята хорошая развивающая программа для детских садиков 'Пралеска'. Но она не реализуется, потому что эти педагоги не могут её реализовать. Вот тебе конкретный кейсик для тебя и твоих конкретных будущих внуков. Что будешь делать с этим?

Я бы, в условиях вялотекущей гражданской войны, начал организовывать гражданскую жизнь явочным порядком, посылая всех образовательных чиновников далеко и мощным хором. Пусть занимаются своими важными государственными делами, а люди пусть занимаются своими гражданскими делами. Пример есть - Колосовский лицей.

Может быть, тогда и наш университетский проект приобретёт иной смысл.

Анатолий Швецов

Анатолий, я даже и не знаю, что тебе ответить. Каждый занимается своим делом. Мое дело - образовательная политика. И как я могу заниматься политикой, посылая далеко-далеко тех субъектов, которые ее и определяют? И даже не работая сейчас в Министерстве, я имею гораздо больше возможностей влиять на образование и заниматься своим делом. И душу я себе не травлю - я просто рационально определяюсь в конкретной ситуации. Это тоже троллинг, когда всеобщее дело пытаются представить как личностное с психологическими окрасом.

Занятие политикой не отрицает и реализацию конкретных дел в виде проектов и создания университетов. Но как только ты создашь хоть что-то стоящее в этой стране - ты сразу столкнешься с политикой, от которой типично по-беларуски пытаются уйти и Колосовский лицей, и бывший ЕГУ и т.д. НО как только наши свядомыя беларусы сталкиваются с образовательной политикой - сразу уходят в подполье или сдаются, или продаются, или уезжают. И кто в этой ситуации побеждает?

И наш университетский проект имеет смысл только в контексте культурной и образовательной политики, и никак иначе. И мы обязаны здесь побеждать. НО реальная политика начинается с установления отношений между людьми, которые договариваются совместно что-то делать. То, как идут договоренности в университетском проекте - пока не лучший вариант образовательной политики.

Почитай еще раз текст - 'главный механизм - познание самих себя'.

Светлана Мацкевич

'Неужели вы думаете, что программа реформирования образования должна рекламироваться для широкой обывательской публики? Это документ для реформаторов, а их не так много.'

дикие вещи пишете, и что печальнее, совершенно не понимаете как принимаются решения в демократическом государстве.

ни один их политиков не рискнет карьерой без поддержки т.н. обывательской публики.

почему же вы хотите навязать другое беларусам ?! вам лукашенко тогда нужен, кторый тоже лучше всех знает, что нужно людям.

Гость 2

ясчс

Гость

С мнениями не спорят. Я понял твоё мнение и вижу в нём твои резоны. Я пытался вывести твоё видение проблемы в иное смысловое пространство, которое мне показалось более перспективным для реализации твоих намаганняў. Наверное, это было глупо. Извини. Забудь. Оставь для других. Кто-нибудь когда-нибудь ведь этим займётся. Раз уж есть проблема.

Анатолий Швецов

Я опять- таки дико извиняюсь, за то, пытаюсь нарушить плавное течение вашей высокоинтеллектуальной беседы. Если кому не лень, загляните по этому адресу:

www.echo.msk.ru/programs/beseda/790284-echo/#element-text

Это интервью министра просвещения Грузии господина Шашкина двухмесячной давности. Очень интересное. Прочитайте, не пожалеете.

Леонтий Усталый

Леонтий, спасибо за ссылку. Действительно, любой опыт реформирования образования для нас полезен. Вопрос только в том, насколько возможна адаптация чужого опыта в совершенно других условиях, особенно беларусских.

Мацкевич Светлана

Анатолий, если есть проблема, то она чья-то конкретно. Если она твоя, то тебе ей и заниматься, а не кому-то там еще. НО я считаю действительно глупым сводить проблемы политики образования к педагогическим проблемам обучения отдельного ребенка, даже своего собственного. Хоть и по этому поводу могу порассуждать, но не в данном случае. Мой собственный ребенок вынужден был учиться в другой стране, потому что такие как мы не смогли в свое время нормально отреформировать образование и продолжаем вести бессмысленные споры на эту тему. Поэтому каждый платит сейчас по своим счетам.

Давай все-таки отделять зерна от плевел, и не мешать все в кучу.Извини, если что непонятно объяснила.

Светлана Мацкевич

Леонтий Усталый - посмотрел вашу ссылку, спасибо. Еще раз убедился - что дикарям право голоса давать опрометчиво - горя будет много.

Гость
Добавить комментарий

Наше Мнение © 2003-2021

Публикация писем читателей не означает согласие авторов проекта с высказанным мнением.